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幼儿大班礼仪常识

2021-06-23 16:49:56

  幼儿礼仪是指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。

  根据《纲要》的规定:向幼儿进行道德教育是培养他们团结友爱、诚实、勇敢、不怕困难、有礼貌、守纪律等优良品德、文明行为和可爱的性格,这是根据我国的教育目的、品德形成和发展的规律,结合幼儿的年龄特征制定的。良好的礼仪教育,对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。

  第一部分:基本礼仪

  1、基本动作 :站,走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……

  2、礼貌用语 :您好、再见;谢谢、不客气;对不起、没关系;请

  3、个人礼仪 :揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法……

  4、基本交往 :打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人,如何接电话、如何打电话,对弱势人群应量力帮助……

  第二部分:家庭礼仪

  1、尊敬长辈(称呼长辈必须用尊称、听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事、如何对待成人的错误……)

  2、行为习惯(说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、要和家长在一起、如何排解不良情绪……)

  3、客人来访(引进门、邀入座、

  敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢、接待小客人……)

  4、拜访作客(先约定、准时到、不乱摸乱动、上门拜访或慰问病人要带礼物……)

  第三部分:幼儿园礼仪

  1、入园离园礼仪(主动和老师、幼儿、家长问好、道再见)

  2、课间盥洗礼仪(照顾自己、谦让、物归原处……)

  3、教学活动礼仪(学会倾听、积极动脑、发言举手……)

  4、户外活动礼仪(排队、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散听口令、不趴堆、游戏时要谦让、玩过的玩具送回原处……)

  5、进餐礼仪(餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷、饭后擦嘴漱口……)

  6、午睡礼仪(叠好的衣物有定处、午安礼、睡间礼、起床整理……)

  第四部分:公共场所礼仪

  1、行走

  (遵守交通规则、右侧通行,过马路时走专用通道、不边走边吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道……)

  2、等候(按顺序排队、不插队也不让他人插队、不席地而坐、不拥入街道之上妨碍交通……)

  3、乘车(主动购票按顺序上车、先下后上、上车时不挤不推、要礼让老弱病残孕;行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰、不脱鞋,不蹬座位、不在车上吃东西,下车提前准备、需他人让路要用借光、劳驾或请您让一下等文明用语……)

  4、乘电梯(升降式电梯:不扒门,不划门,先出后进、不强行挤入、不乱按、超载时主动退出……乘步梯、滚梯:靠右侧、不推不挤、不打闹…… )

  5、游泳馆(不向池内扔脏物、不向池内大小便……)

  6、图书馆(轻声细语、不污损图书、书归原位)

  7、商场(不乱跑、买计划内的东西、不攀比、不私拆商品、不私尝食品……)

  8、公园(维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、持票进入、不折花、不践踏草坪……)

  9、遇意外(地震、着火、海啸、恐怖袭击等意外时会报警、会自救、不乱跑、不惊慌喊叫、要沉稳、听指挥、听大人安排……)

  五、班级进行礼仪教育的相关活动:

  1、楼道悬挂日常的礼仪用语。

  2、每天由班级内的两名幼儿轮班来当礼仪小标兵在班级门口执勤。

  3、定期组织礼仪情景表演(请家长和其他班级的幼儿观看)

  4、定期组织“礼仪故事讲讲”看活动。

  5、在亲子活动中进行礼仪知识小问答竞赛(请家长文字回答,请幼儿动作表演)

  6、随机的根据不同的节日进行相关的礼仪活动。

  幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容,仪表仪容主要是梳洗打扮(包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔)、穿衣着装(包括穿衣、带帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化)等方面,形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。

  二、亲子礼仪

  幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员(包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹)相处时应该注意的礼仪规范,包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。

  三、师幼礼仪

  幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范,包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。

  幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容,就可以开展针对性的教育,遇物则诲,相机而教,就一定能够培养出知书达礼、温文尔雅、人见人爱的幼儿!

  1、培养语言习惯:养成习惯称呼再加表达内容,幼儿就会这样说,阿姨请给我拿一个面包,叔叔能帮我称一下重量吗?因此所谓语言习惯,所谓行为习惯,都是从小事培养而来的,并且一旦养成这样的习惯,就很难改变。

  儿童礼仪最期待留给孩子一种可以传承的财富,就是教养。2、礼仪会培养孩子的恭敬心、感恩心、尊重心。

  比如《弟子规》中即有“父母教,需敬听”,孩子对父母的教导要保持尊重感的倾听,但现在有多少孩子,父母尚未讲完,他已掉头而走。要知道倾听是一种礼貌,听并不意味着全盘认同,仍旧可以表达自己的观点和想法。

  但太多的孩子,以观点不一致为由,对父母的讲话无半点尊敬。而学习过儿童礼仪的儿童能够做到具有尊重感的倾听,有礼貌地表达自己的观点。

  3、把管理自己的权利还给孩子。自律无比珍贵,这会让孩子未来能够担负自己的成长,而他律则非常脆弱,一旦离开他律环境,孩子就有可能放纵自己。

  所谓他律,就是在父母的严格监管下孩子能够保持正确的行为。举个例子,孩子玩平板电脑,如果每次玩,都是妈妈说,不能玩了,再玩眼睛就瞎了,一遍遍,孩子关了,但只要有个机会,就会再玩,并且会在妈妈不在的时候偷偷玩。

  4、尊重。成为一个受欢迎的人是拥有快乐和自信非常重要的一个途径,因为学习儿童礼仪的孩子懂得自重和尊重他人。

  公共场合懂得小声说话、在餐厅不会奔跑嬉戏,直到用餐结束才会离开餐桌,父母尊长站着的时候不会大模大样地坐着。扩展资料:好的礼仪让孩子受益一生,礼仪教育首先可以培养儿童良好的生活行为习惯,懂得尊重自己、尊重他人、尊重场合,能够彬彬有礼,落落大方。

  其次,通过儿童礼仪课程的教学活动可以培养儿童的自律能力及自控能力,而这些素养会帮助孩子更好地完成学习活动。第三,学习儿童礼仪,能够培养孩子的感恩心、尊重心、恭敬心,因为这些美好的情感源于美好的行为。

  参考资料来源:凤凰网-礼仪教育让孩子终身受益。

  礼仪在现代社会中是人与人之间交往的重要润滑剂,体现了一个人的修养和内涵,逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。

  婴幼儿的可塑性极强,能够敏锐地接受外界的各种信息,是良好行为形成的关键时期,礼仪作为国际社交的重要组成部分,在幼儿期进行教育培养,对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响,尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的作用。2007年我园向教科所提出关于《幼儿园如何进行幼儿礼仪教育》的课题申请,立项后,我们根据《幼儿礼仪》教材和幼儿特点进行了综合,分别将其融入环境熏陶、教育活动、主题活动、情景活动、亲子活动中进行,取得了良好的效果。

  一、积极利用环境熏陶教育的自然性作用,习得礼仪幼儿园是幼儿主要的社交场所,我们首先培训教师懂得礼仪,并要求教师一言一行符合礼仪规范,为幼儿以及家长做出示范和表率,积极为幼儿创设养成良好行为的物质环境和精神环境,力求对孩子进行潜移默化的礼仪教育。幼儿园专门开辟了“小朋友八荣八耻”专栏、“我是文明小民”展示区、“教职工礼仪规范准则”、“学前儿童道德行为规范”等,在幼儿园的每个设施旁和各个场所均有温馨提示,如:沿楼梯拾级而上, 小朋友会看到图文并茂、易学易懂的话语:“不学螃蟹横冲撞,不学小猴乱蹦跳,要学小猫轻轻走,靠右相让好宝宝”;在每个盥洗间都会看见“不要让水龙头流眼泪”、“节约用水好宝宝”等以儿童化的语言进行教育提示,在操场上有:“我对花草点头笑”、“我给垃圾找到家”、“人人齐动手,家园更美好”等,这些话语更像小朋友的一面镜子,时刻督促着、提醒着他们从小就要做一个“讲文明、懂礼仪”的人。

  “环境育人”在儿童礼仪教育中起到了积极的作用,使我园全体师幼和家长置身于浓厚的礼仪教育氛围之中。二、积极利用教育教学活动的主渠道作用,渗透礼仪日常生活的每个环节,都能成为也都应该成为对幼儿进行礼仪教育的机会。

  早来园时,老师带领孩子们一起关心今天不高兴、不开心的小朋友,“关爱”在这里升腾;进餐点时,“孔融让梨”的故事让孩子们明白了谦让是快乐的享受;集体给小朋友过生日时,暖暖的温情和爱意使孩子们感受到了分享快乐时,快乐就会重复;游戏活动时,孩子们学会了等待和轮流,文明和规则使孩子们懂得了自律是一种美德;活动时,孩子们难免违反规则,及时组织大家讨论“事件”,找到合适的解决方法,这样使孩子们摒弃了原有的不良行为习惯,体验到了良好礼仪行为给自己带来的快乐。例如:大一班的许娅茹总是抢在小朋友前第一个来园,有一天,当我看到她拉着妈妈喘着气跑到教室时,脸上显出了不快之情,我把她揽在怀里,在她耳边悄悄地问“娅茹,怎么了?今天为啥不高兴呀?愿意告诉老师吗?”只见娅茹低下了头,好像眼里还噙着泪花,喃喃地说:“我来迟了五分钟,您把所有的小椅子都摆放好了,我今天没能帮助您……”听着孩子感人的话语,我的全身一股暖流涌过,好可爱的孩子啊!她每天抢先来园,就是为了帮老师摆放小椅子,就是为了表达对小朋友和老师的“爱”,她这种“爱劳动”、“尊师长”、“爱同伴”的良好行为正是我们开展礼仪教育的结果。

  在这个爱的氛围中,孩子们的良好礼仪行为逐步养成。他们互相“攀比”着谁帮助别人多,谁关心别人细,谁的行为好,大家都争着做“礼仪小标兵”,幼儿园里一片“其乐融融”的和谐景象。

  在教育教学活动中,我们寓礼仪教育于健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的游戏之中,变理性说教为感性的趣味活动。孩子们理解了《小熊请客》中的朋友之情,理解了《小猪变干净了》朋友之间的不离不弃,懂得了《小羊过桥》中的文明谦让,了解了《保护资源》的重要性等等,在教育教学活动中,教师坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯标准放在重要位置,关注指导幼儿的学习、生活、交往的方式和习惯。

  以平时的仪表、言语为切入点,通过强化训练,把《幼儿文明礼仪行为规范》落到实际生活中,真正地使礼仪教育行之有效。三、积极利用主题活动教育的参与性作用,理解礼仪我园多年来坚持以主题活动形式贯穿教育目标,收到了很好的效果,在2006年全国第二次贯彻《纲要》经验交流会上进行了交流,2007年我园关于《幼儿园如何进行礼仪教育》的课题在教科所立项后,将礼仪教育纳入了主题活动的范畴,主题活动就是通过预设与生成有机结合,幼儿园与家庭有机结合,来激发和帮助幼儿对礼仪的理解和落实。

  如:小班有“我爱幼儿园”、“亲亲热热一家人”、“我会整理玩具”、“我们讲卫生”等主题活动;中班有“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“争做文明好宝宝”、“爸爸妈妈真能干”、“夸夸好宝宝”等;大班有:“学会合作和交往”、“我已长大”、“不同职业的人”、“了不起的中国人”等等这些主题活动时,幼儿、家长、教师积极参与、积极互动,使礼仪教育进入幼儿园、进入家庭,进入每个孩子和家长、老师的心田。幼儿在参与主题活动的实践中,“独断、霸道、无礼、自私”等缺点改掉了,变成了一个。

  对幼儿进行礼仪教育的方法有以下几种:一、充分发挥教师的榜样作用。

  在幼儿园里,幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动,可以说教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理,使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。

  因此,作为教师要首先学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》使教师进一步明确自身的职业规范,努力塑造自身的个人魅力。例如在说话礼仪方面,言谈举止方面等等,都要做到以身作则,不要作出孩子学习不良习惯的行为。

  二、幼儿园的礼仪教育内容要做到系列化。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。

  从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。

  交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。

  仪表仪态礼仪包括:仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。 三、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育。

  幼儿园的日常活动内容多,幼儿每天接触各种各样的环境,在经常变化的环境中,如果日常规教育跟不上,很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。因此根据我们小班幼儿的年龄特点,重点在日常生活对幼儿的礼仪教育。

  这就是利用生活常规对幼儿进行良好习惯的养成教育。 (1)良好的礼貌习惯养成教育。

  现在每个家庭就只有一个小孩。而最早期的家庭教育,则是影响着孩子一生的关键时期,所谓早期的家庭教育,不是指早期的,就给孩子灌输各种的知识,而是要给孩子灌输各种各样的礼仪知识。

  中华民族有着优良的传统美德,其中礼貌用语是其中的一个方面,从小就应该培养孩子的礼貌,而今孩子的礼貌教育越来越不被重视,有的家庭对孩子过与“民主”,让孩子感觉说话可以毫无顾虑,因而轻易养成了孩子的那种“没大没小”的说话习惯,当然并不是每个孩子都是这样的,大多数孩子都是很懂礼貌的,而且很会说话。比如:张涵小朋友见了老师或小朋友,她都会主动的问好,而且平时几位老师逗她玩时问她最喜欢谁时,她的回答是“都喜欢”,而雯雯也许根本不知道“老师”是什么概念,每次老师主动和她问好的时候,她都是小脑袋一歪就走过去了,或许是因为在家中被父母过分溺爱,形成了不良的习惯。

  所以注重幼儿的日常礼仪是非常重要的。(2)良好卫生习惯的养成教育。

  幼儿园的卫生习惯是德育工作的一项内容,培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的生活,所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。

  在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育;集体生活卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生教育以样成教育方法为主;集体生活教育以常规教育方法为主、公共卫生教育以制度规范影响方法为主。

  (3)生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平,中华民族几千来己经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。

  但近年来由于对人礼仪教育重视不够,一些家长忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育,这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有:睡眠、进餐、寝舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。

  如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守寝室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。

  (4)良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现,坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展,中国俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”

  实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准要求。当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件,但我们也应该对他们进行一定的训练,使他们养成良好的行为习惯基础。

  (5)明礼貌的养成教育。“礼貌不花钱,但却能换来巨大的经济价值。”

  这是我国在近几年的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小,是养成文明礼貌习惯的最佳时机,所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。

  (6)规范的养成教育。幼儿是集体性教育组织幼儿在集体学习环境中能否自觉遵守集体规范,是能否养成组织性、纪律性的重要前提。

  所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育,使其能够自觉地按照集体规范约束自己,这才能形成文明公民的基本品质。如做早操时会自觉排队;进出教室、上下楼梯不大声喧哗;我们非常重视每周一的幼儿升旗仪式,礼仪幼儿队员服饰统一、整齐,齐步走向旗杆,在庄严的国歌声中升国旗,全场师生行注目礼等等。

  遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。

  一、故事讲解幼儿教师与家长在对孩子进行礼仪教育时,可以根据教育内容设计鲜活的生活场景,通过形象地描述两个小伙伴在生活中的不同表现的小故事,使幼儿如临其境,吸引幼儿的学习兴趣。

  二、对比分析三、角色扮演幼儿教师与家长可以在引导幼儿分清是非之后,让幼儿分别扮演正反两种不同的角色,进行换位体验,产生礼仪光荣、爱礼仪的情感。四、渗透生活幼儿学习掌握礼仪常识,是为了在人际交往中运用它,也就是说要养成良好的礼仪行为,并养成习惯。

  幼儿学习礼仪知识并转化为礼仪行为能力,渗透到日常的生活中才能建立起稳固的动力定型,反复强化形成自然而然的礼仪习惯。幼儿家长与教师通过讲解故事、对比分析、角色扮演与生活渗透几个环节,不仅能帮助幼儿掌握礼仪常识,而且能产生礼仪光荣、爱礼仪的情感,还能自觉地践行礼仪规范,养成文明礼仪的良好习惯,成为一个知礼仪、爱礼仪与行礼仪的幼儿。

  1.生活礼仪:(1)用餐礼仪:学会正确的用餐姿势;注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁;初步学会与人共餐时的礼节。(2)仪容仪表:能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯;学会用正确的姿势坐、站、走。(3)交往礼仪:在与人交往中,养成使用礼貌用语的习惯,初步学会与人交谈的礼节;初步学会作客的礼节;能尊重父母、长辈,会根据具体情况与他们打招呼。

  2.公共场所礼仪:初步了解“七不规范”的要求,能遵守公共秩序和交通规则;在公共场所活动时,能谦让,会尊重和原谅别人。

  在幼儿园开展礼仪教育主要包括两个大的方面:环境的创设和课程的组织与实施,我们首先来谈一谈第一方面:一、环境创设 在幼儿园里进行环境的创设主要包括两个方面:物质环境和精神环境。

  (一)物质环境的创设:1、园内宣传板、宣传栏的创设在园进行宣传板或宣传栏的创设,主要是创造园内的礼仪教育的气氛,给家长视觉上的冲击,并通过宣传板让家长能够学到基本的礼仪常识。2、班级环境创设 (1) 教室内主题墙面布置幼儿园要根据礼仪课程的进度进行主题墙面的创设,可以将礼仪的小儿歌布置到墙面上,让孩子时时都能看到,巩固幼儿的礼仪常识并将这些礼仪常识变成幼儿的良好行为习惯。

  也可以将幼儿收集的礼仪小图片或孩子自己创作的礼仪作品布置在礼仪主题墙面上。 (2) 教室区域中开辟礼仪专区,如娃娃家、表演区、美工区等与礼仪主题相结合如娃娃家,可以让幼儿从实践中学习如何接待客人、如何具有爱心,从行动上爱自己的父母及进餐的礼仪等。

  如表演区,可让幼儿自己创设一些关于礼仪的小的情景片,如何排队等候上车、如何给老人让座、在公共场所如何注意公德等。 (3) 区域中的活动规则要求与礼仪相结合幼儿园在区域活动时会为幼儿分出很多的区域,如:表演区、美工区、认知区、语言区、科学区……,每一个区域老师都会规定活动的规则,幼儿开展礼仪教育后,这些规则可由孩子自己根据礼仪要求亲自来制定,如果孩子自己亲自制定的规则,那么他们在活动中会更好的去遵守。

  3、家园联系礼仪专栏 幼儿礼仪教育的概念是:幼儿在幼儿园、家庭及社会生活中所必须遵守的一些简单的行业规范。从它的概念中我们可以了解到幼儿礼仪不只是在幼儿园,还有家庭及社会中的行为。

  在幼儿园里由教师负责,而家庭和社会中的礼仪就需要我们的家长来负责。所以幼儿在园里学到的礼仪常识必须要让家长知道,并学会才能让家长更好的在家庭和社会中来监督幼儿的行为,而班级中孩子每天学到哪些礼仪知识了,我们可以通过班级中的家园联系礼仪专栏让家长来了解并学习礼仪内容。

  (二)精神环境的创设:1、礼仪教育动员会(说明开展礼仪教育的意义、对园、班、教师、孩子、家长的好处)幼儿园在开展礼仪教育之前首先要召开一个礼仪教育动员会:通过这个动员会让家长能够明白为什么要在幼儿园开展礼仪教育,礼仪对于幼儿的将来发展的更要意义,通过礼仪教育可以使家庭、幼儿园及社会都能得到哪些好的发展。使家长从意识上感到礼仪教育的重要,从行动上来支持幼儿园开展礼仪教育。

  2、全园教师礼仪培训并考核幼儿园对幼儿开展礼仪教育之前,幼儿园首先要对教师进行礼仪培训。作为我们的幼儿教师,有很多教师并不太了解礼仪,对礼仪也是一知半解。

  如果不学习就对幼儿进行礼仪教育,可能会对幼儿造成一些不良的影响,例如:老师教孩子站立的正确姿势,目视前方、收腹、挺胸、提臀,而本身我们教幼儿的教师自己都不会站立的正确姿势,怎样给孩子起来更好的示范作用呢。所以在开展礼仪教育之前首先对教师进行培训并进行考核,教师通过考核合格后方能对幼儿进行礼仪教育。

  3、组织家长学习成人礼仪、或以每周一礼的方式用文字稿向家长介绍礼仪常识。幼儿园开展礼仪教育,为什么要对家长进行成人礼仪教育呢?前面我们谈到了幼儿礼仪的概念是幼儿在幼儿园、家庭及社会生活中所必须遵守的一些简单的行为规范。

  教师可以负责幼儿在园里的礼仪,而家庭及社会生活中就要由家长来负责了,所以作为家长必须懂得成人礼仪才能更好的监督幼儿的行为,便幼儿将这些好的礼仪养成自己的习惯。二、课程的组织与实施(一)结合礼仪教程中的44个主题进行教学(二)教师利用礼仪教程的教案对幼儿进行教学活动(三)定期组织教师进行教学研究,针对礼仪教育提出更好的意见或建议(四)礼仪成果展示。

  如半日开放时组织礼仪示范课或礼仪表演;班级之间互相观摩,促进教师相互学习礼仪教育的经验……前面我们谈到了在幼儿园开展礼仪教育首先进行物质和精神环境的创设,然后是教师通过教程进行课程的组织及实施工作。在这个过程中,园长仍然会有疑问,如何对老师或家长进行礼仪培训呢?通过什么对教师进行考核呢?我们来看一看礼仪教育课程体系的设制,了解了这种课程体系之后,园长就不会再在疑惑了。

  三、礼仪教育课程体系:(一)幼儿用教程我们的礼仪教育是针对幼儿的,所以必须要有幼儿的用的教程,才能利于幼儿去学习吸收。(二)幼儿礼仪教程配套的教案作为一种课程,不光要有孩子的用书,教师是教育的实施者,为了教师更好的实施,所以根据幼儿用书为教师配置了教案,方便教师授课。

  (三)致家长的一封信礼仪教育是一种全新的课程体系,很多家长并不知道礼仪对于孩子的一生有多么的重要,为了让家长更好的了解礼仪教育,我们给每位家长准备了由北京师范大学梁志燊教授写的致家长的一封信。信中详细的说明了为什么要在幼儿园开展礼仪教育?开展礼仪教育会给孩子带来哪些好处等内容。

  (四)礼仪教育光盘成人礼仪、教师礼仪、礼仪教育示范课对于刚刚开展礼仪教育。

  一、从入、离园开始,养成良好的礼仪习惯 良好的开端等于成功的一半,主动、积极热情地向别人“问好”、“问早”给别人留下良好的第一印象,是一个人讲礼仪获得好感的开始。

  早晨幼儿入园一声“老师早!小朋友早!”融洽了师生关系,拉近了同伴的距离,也调动了幼儿的情绪。每天早上,孩子、教师、家长见面行90°鞠躬礼,互相问好,看似形式,但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来,互相尊重,接下来交往中,矛盾就会大大减少。

  离园时,培养幼儿主动同老师、小朋友说“再见!”经过一天的幼儿园生活,孩子们就要离开幼儿园了,一声“再见”有对下一次见面的期待,也有对今天友谊的依恋;同时也告知老师,我要走了!知道孩子跟谁走。简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯,这样简单和年复一日的问候,就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子,终将结出文明的果实。

  二、生活活动中,随机进行礼仪教育 (一)洗手时 经常见到这样的情况:幼儿洗手时手没洗干净,衣服弄湿了,玩水、拥挤的事时有发生。洗手时应教会幼儿顺着水流,手心手背搓擦清洗干净。

  集体洗手时,应当先后有序,互相谦让,注意节约用水,不要把水龙头开得太大,以免溅湿衣服;自己洗手时,不要玩水,洗完后将水龙头关紧,保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此,我们将洗手编成了“儿歌”:小小手,小小水;先到洗,不拥挤;勤洗手,好习惯。

  孩子们一边念一边洗,洗手也成了好玩的游戏,孩子爱上了洗手。 (二)用餐时 幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育,对幼儿来说是一件很重要的事情。

  于是,我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。餐前听音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜,调动幼儿口味。

  教幼儿齐念节约粮食的感恩词,感谢农民辛勤劳动。感谢父母养育之恩,感谢老师辛勤教导,让幼儿从小对粮食产生敬畏之心,对别人的劳动要有感恩之心,孩子吃起饭菜更加香甜可口,更加爱惜粮食。

  餐中,坐端正、不挑食,吃饭喝汤不出声。餐后,幼儿收拾自己碗筷、桌子,把嘴巴擦干净。

  同时,把用餐礼仪编成儿歌;盘中餐,来不易;老农汗,师长情;不挑食,吃干净;食不语,收碗筷;好习惯,要坚持。 这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下深刻的印象,男孩子一个个像绅士,女孩子一个个像淑女,一举手、一投足,甚是优雅。

  (三)午睡时 幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育,尤其是对大脑的发育影响甚大,因此,幼儿园老师应认真组织幼儿午睡。睡前,营造良好的睡眠环境,培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜,并叠好放好,教师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌,安定情绪。

  要注意培养幼儿正确的睡姿,不说话、不吵闹,眼睛一闭睡着了,天天午睡身体好。起床后,指导幼儿快速按顺序穿好衣服,收拾整理床铺。

  “摇啊摇,摇啊摇。好宝宝,要睡觉。

  不吵闹,静悄悄。小花被,盖盖好。

  两只手,放放好。乖娃娃,睡着了。”

  一首礼仪儿歌再现整体午睡情境。 其它生活活动中,也渗透相应的礼仪教育。

  幼儿喝水时,小水杯,双手拿;接好水,慢慢走;小心喝,不浪费;小水杯,归原位;入厕时,不拥挤;大小便,冲洗净。 长期坚持做一件事叫习惯,要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持。

  幼儿养成良好的生活习惯,会让孩子身体更健康,生活更方便。 三、游戏活动中,巩固礼仪行为 游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。

  通过游戏,幼儿将学到的东西亲身体验,加深印象,将礼仪教育渗透于游戏活动中,孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说教,幼儿学习礼仪兴趣更浓。

  如让幼儿玩“做客”的游戏,引导幼儿学做礼貌的小主人,文明的小客人,让幼儿在游戏中了解一些做客的礼仪。玩“逛超市”的游戏,教导幼儿学会轻拿轻放物品,排队等候,使用礼貌用语等礼仪习惯。

  户外游戏时,教育幼儿不推不挤,团结协作,发生矛盾时会主动道歉,学会交往、学会合作,做团结友爱、互相帮助的好朋友。 四、教学活动中,渗透礼仪知识 (一)集体教学活动中,渗透礼仪知识 集体教学活动中,让孩子养成良好的学习习惯。

  安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障,让孩子学会倾听别人讲话,别人讲话时不插嘴,回答问题前举手,不大声吼叫,轻轻地翻看图书,摆弄学具,会收拾整理图书。良好的学习习惯,有利于让幼儿做事思路清楚,注意力更加集中。

  (二)主题活动中,丰富礼仪教育内涵 组织礼仪主题活动对幼儿进行礼仪教育,不仅教会了孩子怎么做,还教会了孩子为什么这样做,让礼仪深入幼儿心灵深处,激起幼儿情感共鸣,也是一种非常有效的方法。 幼儿园使用了北京“6+1”教育中心儿童礼仪教材,系统地对幼儿进行礼仪教育,每周安排一节礼仪课。

  通过讲故事,礼仪情境表演,念三字经等活动,丰富幼儿礼仪知识,让幼儿熟悉了生活中的基本礼仪、公共场所礼仪、节日礼仪、家庭礼仪等。如大班主题活动《需要帮助的人》,在十字路口,明明和妈妈看见一位盲人叔叔正要过马路,引导孩子们动脑思考:明明。

  幼儿大班礼仪常识

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